內(nèi)蒙古師范大學是培養(yǎng)基礎教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才的重要基地。近年來，學校緊緊圍繞“服務國家人才培養(yǎng)、服務國防后備力量”的宗旨，始終把國防教育作為培養(yǎng)“四有”人才和提高大學生綜合素質(zhì)的基礎工程緊抓不放，開創(chuàng)了國防教育工作新局面。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，牢固確立學校國防教育的地位作用
這些年，在學校開展國防教育問題上，我們的思想經(jīng)歷了從不認識到認識、從不自覺到自覺、從低層次到高層次的發(fā)展轉(zhuǎn)變。八十年代，主要解決了“國防教育要不要進校園”的問題。1985年我們接受軍訓任務后，我們的思想也不盡統(tǒng)一，有的認為師范大學主要是培養(yǎng)教師隊伍的院校，開展國防教育意義不大；有的擔心學校平時教學任務重，開展國防教育恐怕會加重學生的負擔。針對這些思想，學校黨委在認真學習相關文件精神的基礎上，組織開展了“國防教育需不需進校園”的大討論，大家認識到：國防教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不僅具有“增強全民國防觀念，提高全民國防意識”的功能，而且對于提高大學生的綜合素質(zhì)具有獨特的促進作用。為此，學校黨委堅持把國防教育工作納入黨委、行政議事日程，成立了“國防教育委員會”，組建了軍事教研室（部），國防教育進校園的序幕正式拉開。
進入新世紀，主要解決了“國防教育如何上層次”的問題。國防教育不僅要進校園，而且要進教材、進課堂、進科研課題、進實踐活動。
二、突出重點內(nèi)容，切實增強學校國防教育的質(zhì)量效益
經(jīng)過這些年的探索實踐，我�；拘纬绍娛吕碚摻虒W、軍事技能訓練、經(jīng)常性國防教育實踐活動“三位一體”的國防教育新模式。
一是上好軍事理論課程。我校把軍事理論課作為必修課納入學校整體教學計劃，開設了36學時國防和軍隊建設理論課。同時還開設了三門選修課供學生選修。
二是抓好軍事技能訓練。按照《大綱》要求，集中開展不少于14天的軍事技能訓練。
三是開展好經(jīng)常性國防教育實踐活動。注重結合學生特點、重大事件、相關節(jié)日，搞好不間斷的國防教育實踐活動，普及國防知識，強化國防觀念。
三、完善各種保障，不斷推進學校國防教育的長遠發(fā)展
近年來，我們注重在加強基本建設和教育保障上下功夫，確保國防教育工作規(guī)范運行、持續(xù)發(fā)展。
一是建強師資力量。近年來逐步形成了以學校專業(yè)教師為骨干、其他師資力量為補充，結構相對合理、學歷普遍較高、教學科研能力較強的教學團隊。
二是配套工作制度。我們以軍隊條令條例為依據(jù)，編印了《大學生軍事教育手冊》等10多項規(guī)章制度，確保了國防教育工作規(guī)范運行。
三是建好用好國防教育園地。經(jīng)自治區(qū)人民政府批準，我們開始在內(nèi)蒙古師范大學盛樂校區(qū)籌建“內(nèi)蒙古國防教育園”建設工作。
四、下一步工作打算
總結經(jīng)驗，與時俱進，努力實現(xiàn)以下幾項工作：
第一，加強國防教育工作的組織領導及師資隊伍建設
第二，加強課程改革及課程體系建設
第三，加強國防園建設
第四，創(chuàng)造性開展國防教育工作
第五，學位教育（內(nèi)蒙古師范大學副校長 劉九萬）
