■中國好校長?名校長工作室系列
南昌市第十六中學是一所生源質量偏弱的中學，生源質量參差不齊，為學校長遠發(fā)展計，首先要找到癥結和發(fā)力點所在，對癥下藥。
朱毛智校長在對我校現(xiàn)狀進行診斷之后，在教育教學方面提出了很多建設性意見，尤其在提升學生素養(yǎng)方面，他建議我校實踐自我管理、自主發(fā)展的育人理念。學生的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎，朱毛智校長的話讓我找到了新的辦學思路。
在此之前，我校將“做*有教養(yǎng)的人”作為辦學理念，而朱毛智校長建議的自我管理、自主發(fā)展為我校實現(xiàn)辦學理念提供了一條切合實際的道路。理念確立后，我更加有信心辦好學校，將育人理念具體化為：在充分發(fā)掘學生潛能的基礎上，以學生自我管理為主線，以養(yǎng)成教育、問題教學法和分層教學為載體，力爭讓每個孩子成為自己發(fā)展的主人。
在朱毛智校長工作室指導下，我校抓好養(yǎng)成教育，促進學生自主發(fā)展。一方面通過學生會、值周班、志愿者等組織載體，大力開展以自我管理、自主發(fā)展的行為習慣養(yǎng)成教育；另一方面，通過自我認識、自我規(guī)劃、自我激勵、自我踐行、自我評價培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
針對學生學習習慣較差的現(xiàn)狀，我校對國家課程再加工，編制適合學生使用的教學案；開發(fā)校本課程，把社會實踐和社團活動納入課程體系，滿足不同學生個性發(fā)展需求。針對學生自覺性差、學習信心不足的現(xiàn)狀，我校開始推行問題教學法，提升學生能力。通過問題教學法和智慧班會課，培養(yǎng)學生自學能力，調動學生潛能，讓學生學會表達，學會思考，進而學會學習。
學校按學生的興趣取向及發(fā)展?jié)撃苓M行分類培養(yǎng)，即文化類高考、藝術類高考和職業(yè)技術類高考三種方向。通過養(yǎng)成教育、高效課堂和分層教學，發(fā)展自主權重新回到了學生手上。
站在學生的立場、讀懂學生的需求，相信學生的能力，讓我們的教學貼近學生；通過自我管理、自主發(fā)展，定能變學生發(fā)展“獨木橋”為“立交橋”，讓每個學生成為自己發(fā)展的主人。
