對外漢語專業(yè)
對外漢語專業(yè)是注重漢英(或另一種外語或少數(shù)民族語言，以下有關用語作相應調整)雙語教學專業(yè)人才的學科。其培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。
目前，全國有幾十所大學都開設了對外漢語專業(yè)，如北京語言大學、南京大學、北京大學、北京師范大學、北京外國語大學等。它們每年都會為社會輸送一批優(yōu)秀的對外漢語專業(yè)人才，以滿足社會需求。
自2005年以前對外漢語專業(yè)畢業(yè)生進行測評考核是由國家漢辦負責，通過后頒發(fā)對外漢語教師資格證對畢業(yè)生教學能力進行資格認證。但由于全球學習漢語的人數(shù)逐年增加，國家漢辦的工作重心逐漸轉移到孔子學院等其他工作。直到2011年為了改善對外漢語市場中華人民共和國人力資源和社會勞動保障部中職協(xié)接手，組織統(tǒng)一考試，通過后頒發(fā)PAT國際漢語教師資格證的事宜。
就業(yè)方向前景分析
相對于其他專業(yè)對外漢語專業(yè)就業(yè)還是相當有優(yōu)勢。首先，隨著中國國際地位的提升，海外漢語學習的人數(shù)也在不斷劇增，為對外漢語專業(yè)畢業(yè)生源源不斷的提供就業(yè)崗位。其次，對外漢語專業(yè)就業(yè)領域寬廣。
一、最要就業(yè)方向是到各個大學、孔子學院或在國內外從事對外漢語教育培訓的機構中從事對外漢語教學工作。現(xiàn)在全球范圍內“漢語熱”一浪接一浪，一浪高過一浪。據(jù)國家漢辦部門統(tǒng)計，國外學習漢語的人數(shù)已經超過1.5億人。歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達國家有越來越多的人希望學習漢語;而比鄰的日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求更是迫不及待。這些對漢語學習的強勁需求，對于對外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機遇。
二、是從事對外交流事業(yè)。比如國家政府機構中涉外職能部門、各專業(yè)外貿機構、合資及外資企業(yè)等對外交流的相關工作。此就業(yè)渠道相當對難度較大，需求復合型的高級人才。
三、是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學創(chuàng)作等工作。由于對外漢語專業(yè)的學生既有中國文化的根基，又有外語優(yōu)勢，所以很受用人單位歡迎，待遇不錯。
四、是從事中小學漢語或英語老師。本就是教外國人學習中文，大學所設課程也是大同小異，而且還多學了幾門課程。轉行從事中小學教育也是完全沒有問題。中小學也希望引進更優(yōu)秀的人才，以增加學校的師資力量。
五、考研繼續(xù)深造或是考公務員。留學讀研--對外漢語專業(yè)的學生英語熟練，到國外留學深造，語言有優(yōu)勢。在國外求學，一方面可以直接了解體驗對外漢語教學的需求和現(xiàn)狀，另一方面可以深入了解外國文化，對今后的發(fā)展大有裨益。
雖然對外漢語專業(yè)發(fā)展前途光明, 就業(yè)前景廣闊, 但是就某些方面而言, 還存在著一些問題。如學生對于就業(yè)前景過于樂觀導致疏忽對外漢語的學習、本科生在國內獲得與專業(yè)相關的實習機會不多, 缺乏教學經驗等。而PAT考試又是以對外漢語教師的實踐教學能力為重點，所以實踐教學能力存在一定的差距的話，應該適當進行短期的培訓來彌補這方面的不足。
